Estilos de Aprendizaje-Inteligencias Múltiples-Aprender a Aprender

En la actualidad, la educación ha sufrido numerosos cambios.
Uno de los más importantes es el desarrollo de la educación virtual, utilizando para ello las Tecnologías de la Información y Comunicación además de las plataformas donde se encuentran nuestras aulas virtuales.

A pesar de estos avances, siguen existiendo prácticas educativas que impiden desarrollar el potencial de nuestros alumnos.

Se quiere seguir trabajando con la idea de que los docentes sólo son transmisores de conocimiento o evaluadores del desempeño de los estudiantes y éstos sólo deben dedicarse a aprender de memoria los contenidos sin reflexionarlos.

Entonces se quieren repetir esos mismos patrones de aprendizaje en esta nueva modalidad de estudio, en donde no se tiene ni al profesor ni a los compañeros al lado. Comienzan las interrogantes sobre: ¿cómo aprender?, ¿cómo deben de reaccionar ante la tecnología y utilizarla para generar conocimiento?, ¿en qué me puede apoyar el facilitador o docente en línea?, ¿quien tiene la responsabilidad en su aprendizaje?

Esto debe cambiar,  ya que la sociedad actual en donde nos desenvolvemos, exige que nuestros estudiantes aprendan para toda la vida, es decir, desarrollen sus habilidades para aprender a aprender.

Una de las formas en que podemos apoyar a nuestros alumnos es conocer sus estilos de aprendizaje auxiliándonos además de la Teoría de las Inteligencias Múltiples para que ellos puedan desarrollar exitosamente sus capacidades de aprender los contenidos, construir su aprendizaje y alcanzar a ser autónomos en su proceso educativo.

En este punto podemos recordar estos dos conceptos.
Por estilos de aprendizaje entendemos los rasgos preferentes o dominantes que el estudiante utiliza según el contexto donde se encuentre. También pueden entenderse como el modo en que inician, investigan, absorben, sintetizan y evalúan las influencias que tengan en su ambiente.

Permiten que el estudiante desarrolle estrategias para procesar la información que recibe y convertirla en un conocimiento significativo.

Sobre el concepto de las Inteligencias Múltiples, tomamos el Modelo de Gardner, que nos dice que todos tenemos modos diferentes de aprender, cada uno se diferencia por el grado de intensidad de estas inteligencias y al conocerlas podemos aplicarlas en nuestras actividades de estudio.

1. Inteligencia lingüística
2. La inteligencia lógico matemática
3. La inteligencia corporal-kinética
4. La inteligencia espacial
5. La inteligencia musical
6. La inteligencia interpersonal
7. La inteligencia intrapersonal

Es importante conocer y utilizar estos conceptos ya que podemos identificar el estilo predominante que tiene cada estudiante y con ello conocer sus fortalezas y debilidades, para guiarlos de manera adecuada hacia la construcción de aprendizaje significativo.

Es una forma en que los estudiantes pueden conocerse a si mismos y es el primer paso para que logren ser estudiantes autorreflexivos e independientes para alcanzar en un futuro el aprender a aprender y aplicarlo en toda su vida.

Actividad Integradora. La Universidad en el contexto sociodigital del siglo XXI

Retos de la Universidad frente al contexto sociodigital

Estudiantes, estrategias y espacios para la Universidad del siglo XXI

Aspectos	Análisis
I.    Potencialidades de la Universidad en un contexto sociodigital y/o la sociedad del conocimiento.	Las principales potencialidades de la Universidad en un contexto sociodigital y/o la sociedad del conocimiento son:        La movilidad de actores en el entorno de aprendizaje.        La diversidad regional        La aplicación de las TICs a la educación        Como lo señaló el Dr. Obando en el artículo Hiperaprendizaje, “las nuevas TIC's están realizando grandes aportes en cuanto al manejo, organización y comunicación de la información, esto con la promoción  en la manera de escribir, y leer los hipertextos y desarrollando el Hiperaprendizaje.”
II.    Retos que debe afrontar la Universidad en América Latina frente a la brecha digital.	Los principales retos son:        Fomento de las sociedades del conocimiento.        Incorporación de las TICs de vanguardia aplicadas al conocimiento        Descentralización de la educación superior        Buscar los medios efectivos de apoyo a sectores marginados para que tengan oportunidad de acceso a la educación.
III.    ¿Qué nuevos espacios de trabajo le ofrece la Universidad a usted como profesional de la educación y qué desafíos le plantea?	Nuevos espacios de trabajo:        Espacios de aprendizaje virtual y simuladores de situación.        Creación de videos educacionales. Principales desafíos:        Constante actualización en los ámbitos de las tecnologías de la comunicación y la información.        Integración de nuevas tic´s a las dinámicas de aprendizaje.        Comprensión de los métodos cognitivos adecuados.
IV.    Cómo responde la Universidad en qué se desempeña ante estas oportunidades y desafíos.	La Educación virtual responde brindando actualización a docentes.        Se fomentan planes multidisciplinarios.        Se crean carreras que atienen problemáticas específica de sectores.        Fomento en el uso de herramientas tecnológicas.
V.    Cómo se ubica usted en ese entorno	Me ubico como una docente con alto manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación  en constante actualización y con la capacidad de enfrentar y aprovechar las potencialidades, retos y desafíos de un contexto sociodigital.

CONCLUSIÓN:

Desde mi punto de vista, las potenciales áreas de oportunidad de la universidad virtual se inician con experiencias de la informática educativa donde los dispositivos y equipos adicionan experiencias valiosas como significado pedagógico a la educación, nos señalan los criterios y principios de una cultura digital que da sentido a la hora de planificar, desarrollar y evaluar las actividades o unidades de trabajo basados en el uso de la tecnología. Satisface la demanda con más ordenadores para atender a la demanda educativa. Más creo que los significados pedagógicos como formadores de educandos no dependen de las características de la tecnología utilizada, sino de las tareas que demandan al realizarlas los educandos, así como del entorno social y organizativo de actividad de aprendizaje, de la estrategia metodológica ante la interacción comunicativa que se relaciona entre organizador-docente-facilitador durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Empleando calidad educativa que no depende directamente con la tecnología aplicada sino del método de enseñanza que integra la aplicación de los organizadores ante la construcción del conocimiento que realizan los educandos al emplear los recursos y herramientas para la construcción de las actividades sugeridas de aprendizaje de manera flexible y articulado. Surge así el nuevo modelo pedagógico convocado a la revisión de las políticas educativas, los programas, las reglas y las prácticas de la educación.

Personalmente me considero como una facilitadora que puede y fomenta la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación, promoviendo en los alumnos que se actualicen para contar con las herramientas que le permitan enfrentar retos y desafíos de un contexto sociodigital que está en crecimiento constante.

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Bienvenidos a mi foro de notas del diplomado en Práctica Educativa Innovadora.

Alma Neri